摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的人意識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)是個(gè)人發(fā)展必不可少的條件，同時(shí)也具有重要意義。

所以，在日常生活中人們也逐漸開(kāi)始注重小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。除此之外，隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)個(gè)人素養(yǎng)也有了更高的要求，所以我國(guó)各小學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)都需根據(jù)時(shí)代的需求作出相應(yīng)的調(diào)整。

 

此篇文章就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行分析，并找出能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教育；語(yǔ)文素質(zhì)；培養(yǎng)

引言：語(yǔ)文教育的核心概念是語(yǔ)文素養(yǎng)，是指在教師教學(xué)實(shí)踐期間，學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)的知識(shí)以及基本的技能訓(xùn)練，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的吸收、表達(dá)、以及實(shí)踐的過(guò)程中漸漸形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、與寫的能力，這使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

其中包括語(yǔ)文工具、語(yǔ)文情趣、審美觀念、文史常識(shí)、以及日常交際等多種內(nèi)容。教師教學(xué)期間需積極探索語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效措施，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的提升與發(fā)展有著重要意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)

1．內(nèi)涵

教學(xué)期間教師以語(yǔ)文知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)為小學(xué)語(yǔ)文教育的核心教學(xué)目的，重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育與能力的培養(yǎng)。

然而語(yǔ)文教學(xué)中所涉及的內(nèi)容特別豐富，其中有部分知識(shí)與能力的培養(yǎng)不包括在前兩者中。

語(yǔ)文教育也包括思維品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義教育文化自豪感的養(yǎng)成、文化品位、審美情趣、文史知識(shí)、以及情感態(tài)度等內(nèi)容，這些內(nèi)容很難在傳統(tǒng)的兩條線教學(xué)體系中得到明確的能力與知識(shí)的劃分，使得語(yǔ)文素養(yǎng)在此階段被提出來(lái)。

 

“語(yǔ)文素養(yǎng)”是目前小學(xué)、初中、以及高中語(yǔ)文教學(xué)的大綱中第一次出現(xiàn)的概念。其明確指出小學(xué)語(yǔ)文教育期間，教師需及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、能力、以及情感的關(guān)系，同時(shí)教師也需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)積累能力與知識(shí)的劃分，積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感意識(shí)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文整個(gè)素養(yǎng)得到提升。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確將提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定為此階段的教育目標(biāo)。因此，就需要教師在教學(xué)期間將課程致力于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

使學(xué)生通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育的學(xué)習(xí)從而更全面地獲得基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)。

通過(guò)新課標(biāo)把語(yǔ)文教育的核心任務(wù)與目的定為語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，這幫助了語(yǔ)文教育邊緣有了明確的定義，從而也使此教育的內(nèi)涵與職責(zé)得到豐富。

2．小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（1）缺乏系統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心問(wèn)題就是語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)它也在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵且必不可少的地位。

但是伴隨新課標(biāo)創(chuàng)新的深入，素質(zhì)教育已成為語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而忽視了對(duì)語(yǔ)言的練習(xí)。

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字的結(jié)合，人們的交流離不開(kāi)語(yǔ)言，它是人類保持社交的重要工具。因此，教學(xué)期間教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（2）閱讀訓(xùn)練不足

處于小學(xué)階段的學(xué)生，課外閱讀量偏低。雖然家長(zhǎng)與教師都要求學(xué)生多讀書，但是大部分的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣普遍不高，閱讀量更是少之又少，同時(shí)也缺乏閱讀課外書籍的自覺(jué)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生自身閱讀能力提上的十分緩慢。

因此，教師在教學(xué)期間應(yīng)及時(shí)去探索學(xué)生出現(xiàn)此問(wèn)題的原因，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的練習(xí)，積極開(kāi)展多樣化的課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供可以閱讀更多優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的視野逐漸開(kāi)闊。

 

（3）作文教學(xué)效果不好

作文是小學(xué)語(yǔ)文中必不可缺的內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要部分。然而現(xiàn)階段的小學(xué)作文課堂的教學(xué)效果普遍較低，部分教師根本沒(méi)有嚴(yán)格遵循作文教學(xué)指導(dǎo)原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)與啟發(fā)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。

教學(xué)期間，由于教師根據(jù)自身的喜好來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生沒(méi)能更好地發(fā)揮自身獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一味跟隨教師思路，照搬照抄的習(xí)慣。寫作的內(nèi)容也都千篇一律，缺少自身的思想表達(dá)以及創(chuàng)新思維。

也有部分教師將作文教學(xué)的主要精力放在寫作指導(dǎo)方面，從而忽視了對(duì)作文講評(píng)工作，使學(xué)生很難準(zhǔn)確了解自身的不足，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生寫作能力的提升。

二、針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的價(jià)值分析

所謂語(yǔ)文素質(zhì)既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力，又包含著學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所受到的精神文化熏陶，這些方面得到有效鍛煉之后，必定會(huì)為他們的自身發(fā)展創(chuàng)造出良好的條件。

首先，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的鍛煉一方面有利于他們各科學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，另一方面還有利于他們今后的發(fā)展，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)階段是學(xué)生初步對(duì)世界進(jìn)行感知，形成世界觀、價(jià)值觀的時(shí)期。

在這一階段通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)使小學(xué)生從其中感受到良好的精神和文化熏陶，有利于他們鍛煉起良好的精神品質(zhì)，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

 

三、針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑分析

（一）要營(yíng)造出適合語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境

語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)首先需要良好語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，換句話說(shuō)，要想使語(yǔ)文教學(xué)最大限度地促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，就必定要使他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上學(xué)有所獲。

小學(xué)生對(duì)整個(gè)世界都充滿了好奇，因此，教師在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)，需要添加一些有趣的課堂活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，使他們的語(yǔ)文素質(zhì)在愉悅的課堂中得到提升和鍛煉。

比如：教師可以通過(guò)設(shè)置作文比賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等使小學(xué)生的寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等得到有效的鍛煉和提高。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段，我國(guó)提倡的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體地位，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上應(yīng)發(fā)揮主體作用，從而使學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得更好的教育。

所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)施期間，應(yīng)使學(xué)生成為課堂的主體，并積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中，教師可以通過(guò)提問(wèn)和小組討論等方式使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，從而使自身的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

 

（三）認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)性差異，因材施教

每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，我國(guó)當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育也十分關(guān)注促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要關(guān)注到全體學(xué)生，在日常教學(xué)工作中要注意觀察了解全體學(xué)生的特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的組織課堂活動(dòng)，使每位學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，同時(shí)也是每位學(xué)生的不足得到彌補(bǔ)。

（四）注重專項(xiàng)訓(xùn)練

（1）語(yǔ)言素養(yǎng)專項(xiàng)訓(xùn)練

語(yǔ)言訓(xùn)練以積累和重復(fù)練習(xí)為主要方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言素材時(shí)要注意不僅僅局限于課本知識(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累生活素材的良好習(xí)慣。

教師在課堂教學(xué)中，也要時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言之美，深切體會(huì)語(yǔ)言的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生掌握使用語(yǔ)言表達(dá)自身情感的能力，讓學(xué)生正確理解語(yǔ)言的功能與作用，從而在生活中自然而然地喜愛(ài)上語(yǔ)言。

（2）閱讀訓(xùn)練

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與教育工作，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特殊的心智特點(diǎn)，整理相關(guān)資料，為學(xué)生準(zhǔn)備符合其興趣愛(ài)好的課外閱讀材料，挑選學(xué)生感興趣、能看懂、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的課外書籍，同時(shí)幫助學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，制訂課外閱讀目標(biāo)并鼓勵(lì)其努力達(dá)成。

（3）寫作訓(xùn)練

寫作是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的核心組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作素質(zhì)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多寫，使用文字表達(dá)自己的所思所想，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，用日記來(lái)釋放內(nèi)心壓力，解放天性。

因此，教師在寫作指導(dǎo)過(guò)程中要告誡學(xué)生力求真實(shí)，不追求文章華麗，但求真情實(shí)感，避免虛假的惺惺作態(tài)，并適當(dāng)放寬要求，不要求學(xué)生嚴(yán)格按照習(xí)作練習(xí)的寫作方向展開(kāi)，可以另辟蹊徑，寫出自己的真實(shí)感受，寫出亮點(diǎn)。

 

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，現(xiàn)階段隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，語(yǔ)文教育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。因此，教師在教學(xué)期間一定要特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，語(yǔ)文素質(zhì)的高低很大程度上決定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展水平。這也對(duì)教師有了更多的要求。

因此，教師在未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一定要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能使小學(xué)生真正的培養(yǎng)起語(yǔ)文素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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