寫文章如制作盆栽，安排文章結(jié)構(gòu)和寫提綱就如栽培那曲折盤旋的枝干。
你看那盆栽，小小身軀，置于咫尺盆中，吐納造化之精華，展現(xiàn)大自然四時之風(fēng)光。它是立體的畫，無聲的詩；是園藝師精心構(gòu)思、“縮地千里”、“縮龍成寸”的杰作！
再看那文章，短短篇幅，卻引領(lǐng)讀者閱盡人間滄桑，感受世態(tài)炎涼。它是歷史的畫卷，現(xiàn)實的縮影，未來的錦繡;是作家納古今萬事于轉(zhuǎn)眼之間、聚四海風(fēng)云于寸紙之中的杰作！
只有精心栽培“縮龍成寸”、剛健似鐵的枝干，盆栽中如云的樹冠才能舒展自己的風(fēng)姿。
只有寫出清晰的結(jié)構(gòu)提綱，豐富的材料才能共同表現(xiàn)一個深刻的主題思想。
編寫提綱目的使文章言之有序、有物和有理；如果用美言警句寫成提綱，提綱就如遒勁盤旋的枝干，本身就有無限韻味，它不僅引領(lǐng)文章各部分，還是吸引讀者的一道道靚麗的風(fēng)景線。
但是一些同學(xué)所寫提綱失之粗陋，形同虛設(shè)，無法發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。還有些同學(xué)不寫提綱，信馬由韁，文章過半，尚未入題；或者突然發(fā)現(xiàn)有些跑題，重新寫過又恐時間倉促，于是搔頭抓耳，進(jìn)退兩難。
因此，寫好提綱，是寫好文章的關(guān)鍵。特別是應(yīng)試作文，無法反復(fù)琢磨，更必須依據(jù)基本結(jié)構(gòu)模式，迅速擬定提綱，才能步步扣題，贏得全局。
議論性散文擬提綱擬提綱的程序是：
（一）找論據(jù)，定論點。
1.根據(jù)審題立意時確定的論題搜尋論據(jù)。
找事實論據(jù)注意既要有歷史事實材料，又要有現(xiàn)實材料，不要厚古薄今。
2.從論據(jù)材料中提取中心論點和分論點，根據(jù)論點篩選論據(jù)。
如果在審題立意時已經(jīng)初步擬定了中心論點，但在一時難以找到材料證明中心論點或某個分論點的，應(yīng)以你掌握的材料為依據(jù)，重新確立中心論點或分論點。如果繼續(xù)使用原來的中心論點或者分論點，那就可能使文章因缺少論據(jù)而論證無力，也有可能出現(xiàn)論據(jù)無法論證論點的錯誤，甚至可能有觀點錯誤的危險。
（二）定模式。
1.基本采用三段論的結(jié)構(gòu)模式。
文無定法，但是，初學(xué)和應(yīng)試者要學(xué)有方法。應(yīng)試者應(yīng)該采取最簡捷的方式布局謀篇，才能保證在考場上快速構(gòu)思，快速入題，開亮“視窗”，成就美文。
(1).“三段論”由“引論”“本論”和“結(jié)論”三個部分依次組成。
一般說來，“引論”即開頭部分，它要提出問題（論題或者中心論點）“是什么”；“本論”即本體部分，它要分析問題 “為什么”；“結(jié)論”即結(jié)尾部分，它要解決問題“怎么辦”。
(2).立好結(jié)構(gòu)框架的標(biāo)準(zhǔn)有三條：
①“三論”（ “引論”、“本論”、“結(jié)論”）齊全，結(jié)構(gòu)完整。
②布局嚴(yán)密緊湊，段落層次分明，上下銜接自然。
③全文首尾圓合，段落首尾呼應(yīng)。集中突出論點。
雖說“三段論”的模式基本規(guī)范了議論文和議論性散文的寫法，但是寫作者仍然可以在三段論基礎(chǔ)上創(chuàng)造出多種結(jié)構(gòu)模式來表達(dá)自己的思想。
2.本論部分的層次關(guān)系有總分、并列、對照和層進(jìn)關(guān)系四種：
(1).并列關(guān)系。
幾個分論點同等并列，每個段落可以用“從……方面來看”、“從……上分析”等句式放在開頭。如果把這幾個分論點的順序?qū)φ{(diào)，不會造成邏輯混亂。但是，安排并列的幾個分論點。還是要有一定的順序的。
①重要性順序。
如“主——次”順序，可以分別用“首先”、“其次”或“第一”、“第二”等表順序的詞語放在每段開頭。
【例】
中心論點：只有在發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)上張揚(yáng)個性，才能彰顯團(tuán)隊特色和個人魅力。
分論點一：首先，個人要充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，團(tuán)隊才能步調(diào)一致獲勝利，個人才會更有信心而魅力倍增。 分論點二：其次，團(tuán)隊要為個人提供用武之地，個人才能張揚(yáng)個性優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)隊才獨具特色而富有生機(jī)。
②時間順序。
幾個并列的分論點所論述的事物發(fā)生時間有先后，可以按時間先后安排寫作順序。
【例】
中心論點：魚和熊掌可以共享，時尚與經(jīng)典應(yīng)該兼得。
分論點一：經(jīng)典由時尚的傳承而光大。 分論點二：時尚因經(jīng)典的營養(yǎng)而充實。
③由簡單到復(fù)雜的順序。
同一層次的幾個分論點，有的分論點所述道理易為人們所接受，可以先說；有的分論點所述道理需要作較多的論說才能為接受，則要后說。這樣才符合人們的認(rèn)識規(guī)律。
【例】
中心論點：平凡者也自豪
分論點一：平凡者未必平庸。 分論點二：平凡者也能自豪。
(2).層進(jìn)關(guān)系。
層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層次的前后順序有嚴(yán)格的要求，不能隨便變動。
段與段之間常有表示遞進(jìn)關(guān)系的標(biāo)志，如“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。層遞關(guān)系有三種情況：
①事物發(fā)展順序。
幾個分論點反映的是事物發(fā)展的不同階段，則按事物發(fā)展的順序安排分論點。
【例】
中心論點：再試一次，成功的大門會向你敞開。
分論點一：失敗常常是嘗試的終點； 分論點二：再試往往是失敗的終點。
②遞進(jìn)順序。
幾個分論點由表及里、由淺入深地論證中心論點。
【例】
中心論點：微笑競爭，攜手同行，這是雙贏的智慧。
分論點一：競爭在美德的肩膀上舞蹈。 分論點二：競爭在合作的懷抱里微笑。
（選自2005年高考山東省優(yōu)秀作文）
③先破后立的順序。
前面幾個分論點分別否定了一些作法，最后一個分論點指出正確的作法。
【例】
中心論點：走向科學(xué)、民主與法制，就是走向富國強(qiáng)民的康莊大道。
分論點一：封建迷信思想制約了創(chuàng)造力的產(chǎn)生，阻塞了科學(xué)強(qiáng)國之路。
分論點二：無政府狀態(tài)侵害了人民的合法權(quán)益，堵住了富民強(qiáng)民之路。
分論點三：民主、法制和科學(xué)，是幫助我們走向富國強(qiáng)民大道的三大法寶。
【說明】
以上分論點一和分論點二之間是并列關(guān)系，分論點三與前面兩個分論點間是層遞關(guān)系。
(3).對照關(guān)系。
這其實也是一種并列關(guān)系，就是從正反兩方面舉例對比說理，這樣是非分明，觀點明確，是一種簡單、易操作而見效快的寫法，因此初學(xué)者采用這種寫法較為普遍。
【例】
中心論點：高舉誠信的火把，讓人間充滿溫暖。
分論點一：點亮誠信之火，你的四周溫暖光明。 分論點二：熄滅誠信之火，你的前頭陰冷黯淡。
(4).總分關(guān)系。
含總分、分總或總分總關(guān)系。
并列、層進(jìn)和對照關(guān)系是分論點之間的層次關(guān)系。在總分、分總和總分總關(guān)系中，總說部分是總述或者總結(jié)議論文的分論點。在分說部分，要注意到幾個分論點之間層次關(guān)系仍然有并列、層遞和對照關(guān)系，因此必須妥當(dāng)安排分論點的順序。
3.同一層次的論據(jù)之間的層次的關(guān)系。
同層次的論據(jù)間較多采取并列或?qū)φ贞P(guān)系。但也可以用“總寫——特寫”或“特寫——分寫”的寫法。
（三）備亮點、定詳略。
議論文本論部分是詳寫部分，其中詳寫的是事實論據(jù)及其分析評論。但是所用論據(jù)不僅一個，因此要詳寫新鮮的事例，略寫概述人們較為熟悉的經(jīng)典事例。這樣詳略結(jié)合，能夠使舉例豐富翔實而要言不煩。
設(shè)置亮點的最佳位置有：標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾、段首、段尾、過渡句段和關(guān)鍵段。
論點是文章的靈魂，因此把中心論點和分論點作為文眼，即作為文章的亮點是至關(guān)重要的。
二、議論文或議論性散文篇章結(jié)構(gòu)及其提綱的幾個主要模式。
（一）最常見的論證結(jié)構(gòu)安排和論證過程 的“五步法”和“四步法”。
1.“五步法”：立論—論證—過渡—再論證—結(jié)論
第一步：立論——提出中心論點，也可以只提出論題。
第二步：論證——“立·擺·議·結(jié)”論說論據(jù)。
①“立”，立意，提出分論點一，照應(yīng)中心論點。
②“擺”，擺出一兩個事實論據(jù)或理論論據(jù)。
③“議”議論，分析和評論論據(jù)，論證分論點一。
④“結(jié)”小結(jié)，照應(yīng)分論點一。
第三步：過渡——承上啟下。
①這一部分可以放在“論證”一段的結(jié)尾，或者放在“再論證”的開頭，也可以獨立寫成一段。
②有時可以把“論證”和“再論證”兩部分的分論點放在過渡段提出。即承上總結(jié)并揭示上一部分的分論點；啟下提出下一部分的分論點。這種寫法，過渡文字一般獨立成段，或者放在“論證”部分開頭。
③“過渡”可以是一個復(fù)句，也可以是一段話。
過渡段根據(jù)“論證”和“再論證”之間的層次關(guān)系選擇關(guān)聯(lián)詞。可以用的句式如“既……又（也）……”、“一方面……另一方面……”（并列）， “不但……而且……”“而且”（遞進(jìn)）， “雖然……但是……”“但是”“然而”“不過”（轉(zhuǎn)折）等。
第四步：再論證——再次“立·擺·議·結(jié)”論說論據(jù)。
即提出分論點二，擺出一兩個論據(jù)，議論分析論據(jù)，小結(jié)照應(yīng)分論點二。
第五步：結(jié)論——總結(jié)全文，重申中心論點，提出應(yīng)該怎么辦。
如果立論部分只是提出論題，那么多數(shù)在結(jié)尾部分提出中心論點。
2.“四步法”： 立論—論證—再論證—結(jié)論。
如果“論證”和“再論證”部分都在段落開頭用相同的句子引出不同的分論點，或者用相同的句式提出分論點或者論據(jù)，那么可以不要過渡段，這一點我們在下一章詳細(xì)說明。
（二）議論文或議論性散文篇章結(jié)構(gòu)的一般模式。
結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式分為表現(xiàn)思維形式的邏輯結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)語言形式的篇章結(jié)構(gòu)。
寫作者一般先形成邏輯結(jié)構(gòu)，再形成篇章結(jié)構(gòu)；閱讀者則一般先了解篇章結(jié)構(gòu)，再理清邏輯結(jié)構(gòu)。
邏輯結(jié)構(gòu)主要指運用論據(jù)證明論點的推理形式。例如因果、歸納、演繹和類比等推理。這在“論證與論據(jù)”部分再作具體介紹。以下介紹幾種常見的篇章結(jié)構(gòu)及其提綱模式。
從中心論點所在的位置看，議論性文章常見的結(jié)構(gòu)模式一般有四種類型：
1.開篇提出中心論點的模式，這是最常見的模式。
2.結(jié)論中提出中心論點的模式，這也是常見模式。
3.在題目中顯示中心論點的模式。
4.在文章中間的過渡段中提出中心論點。
較多應(yīng)試作文在第一部分就提出中心論點，因為這樣便于寫作而不易離題；還便于閱卷者迅速了解文章旨意。以下介紹開篇提出中心論點的幾種常見模式。
【模式之一】
第一部分：（引論）提出中心論點——解說中心論點。
第二部分：（本論）
1.提出分論點一 ——解說分論點一 ——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——小結(jié)，照應(yīng)分論點。
2.提出分論點二 ——解說分論點二 ——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——小結(jié)，照應(yīng)分論點。
第三部分：（結(jié)論）重申全文中心論點，提出應(yīng)該怎么辦。
【友情提示】
1. 應(yīng)試時間和作文篇幅有限，所以分論點一般以2至3個為佳。如果分論點太多，則如蜻蜓點水，面面俱到卻無法深入。
2. 如果中心論點或分論點意思明白，則解說部分可以省略。如果例子后的分析已經(jīng)照應(yīng)分論點，也可以代替小結(jié)。如果例子蘊(yùn)含的道理不言而喻，則不必分析，可以直接作小結(jié)，照應(yīng)分論點。
3. 中心論點與結(jié)論之間，分論點與小結(jié)之間要相照應(yīng)，其文字要同中見異。同，強(qiáng)調(diào)中心，并使文章前后圓合；異，深化主題，升華情感。
【例】
中心論點：金無赤足，人無完人。拋棄苛求，放下包袱，輕裝前進(jìn)。
分論點一：盯住自己的短處不放，你會成為自卑而怯弱的人。
小結(jié)：要正視自己的短處，并且取人之長補(bǔ)己之短。但如果憑空放大自己的短處，并且盯住不放，就會因為自卑而裹步不前。
分論點二：盯住別人的缺點不放，你會成為孤獨而無助的人。
小結(jié)：“水至清則無魚，人至察則無徒。”如果盯住別人的缺點糾纏不清，你就要失去所有的朋友。
總結(jié)：
白璧存微瑕，賢人有缺憾；一味苛求會傷人害己。讓我們放下苛求的包袱，輕裝前進(jìn)吧！
對自己，嚴(yán)要求而不苛求；對他人，多賞識而不挑剔。這樣，你會自信自強(qiáng)，擁有朋友，擁有快樂，擁有美好的前程！
4.議論是點睛之筆，它用于揭示中心論點、分論點、分析事例、過渡、小結(jié)和總結(jié)，切忌通篇在同一層次上循環(huán)往復(fù)地“說理”。
5.敘述事例是論證的基礎(chǔ)，敘述主要介紹什么人，做什么事，結(jié)果怎樣，不要介紹事件的全過程。論證同一個分論點如果用兩個論據(jù)，最好在類型或者寫法上要有所不同，即一個用實事論據(jù)，另一個則用理論論據(jù)?；蛘咭粋€事例寫得稍詳，另一個事例（或兩三個事例）就要略寫。
如果例子較長，或者文章有三個分論點，每個分論點可以只用一個例子論證。
6.議論性散文也可以稱作有文采的議論文，或者說是雜文。它同樣具有議論文三要素（論點、論據(jù)和論證），可以用議論文三段論模式結(jié)構(gòu)全篇。
但是，議論性散文形式更自由些，描寫和抒情的成分比議論文多一些。例如在概述事實時，可以對重點部分作三兩句描寫，還可以運用多種修辭手法使文章富有文采。
因此，議論性散文既有議論文的邏輯性、雄辯性和深刻性，又具散文的情感和文采。它易于表達(dá)豐富的內(nèi)容、真摯的情感和深刻的思想,顯示寫作者較深厚的文化底蘊(yùn),所以它是高考應(yīng)試中最容易成功出彩的文體。
【范例】
親力親為與運籌帷幄
隨著人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也日趨激烈，要想成為現(xiàn)代社會的領(lǐng)頭羊或者時代的弄潮兒，我們必須擁有過硬的本領(lǐng)和超人的眼光，只有這樣，我們才能在各自的領(lǐng)域里闖出自己的新天地。
那么，如何才能擁有過硬的發(fā)本領(lǐng)和超人的眼光?其實很簡單，這需要我們在面對人生和社會的時候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運籌帷幄，全面掌控。如此，我們就能在自己的領(lǐng)域里得心應(yīng)手，游刃有余；對各種細(xì)節(jié)了如指掌，百戰(zhàn)不殆；面對未來的發(fā)展，洞若觀火，高瞻遠(yuǎn)矚。
親力親為，我們方能對自己的領(lǐng)域有一個清楚全面的認(rèn)識。當(dāng)今社會，任行業(yè)都有其繁瑣復(fù)雜的關(guān)系，因此，我們必須對各個要點做到深入了解，那縱橫交織的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系才能清晰地浮現(xiàn)在我們的腦海中。自古以來，我們對“一屋不掃何以掃天下”的觀點持肯定態(tài)度，這不正體現(xiàn)了親力親為的重要性嗎?在學(xué)習(xí)上，一直以來我們都推崇課上認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)方法。試想，如果我們不能親力親為，僅僅對各個知識點不求甚解，只留下個大致的印象，而不能通過反思學(xué)習(xí)來深入了解個中的難易，我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢?
運籌帷幄，我們才能擁有遠(yuǎn)見卓識，才能從大體上對所從事的領(lǐng)域做到全面掌控。現(xiàn)代社會是英雄輩出的社會，倘若我們把目標(biāo)直指新時代的佼佼者，那么我們就必須有英雄氣概和運籌帷幄的指揮才能。古代，蕭何不正是做到這一點才能輔助劉邦奪得天下的嗎?在攻克項羽之后論功行賞時，他雖不曾奔赴前線，不曾浴血奮戰(zhàn)，但卻被封為頭號功臣，這不正是體現(xiàn)了運籌帷幄的重要性嗎?
因此，我們只有正確面對出入人生，才能實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。入，則親力親為，置身其中；出則運籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時代，成為最后的勝利者。
（湖北省05年高考作文優(yōu)秀卷）
旁 批
題目即論題。
引論部分。
從論說時代需要入手提出中心論點。
本論部分，分成兩段。每段開頭提出分論點，用因果復(fù)句解說分論點。（第二分論點后的句子可以看成“……，所以倘若……，那么……）
以典故、史實和人們公認(rèn)的學(xué)習(xí)問題為例，以反問句評析事例兼小結(jié)全段。
結(jié)論部分重申中心論點。，提出中心論點。
范例《親力親為與運籌帷幄》結(jié)構(gòu)圖
題目：親力親為與運籌帷幄。（論題）
第一部分：（引論）
【提出中心論點】
我們要在面對人生和社會的時候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運籌帷幄，全面掌控。
第二部分：（本論）
第一層次：
1.【議論提出分論點一】“親力親為，我們方能對自己的領(lǐng)域有一個清楚全面的認(rèn)識。”
2.【解說分論點，引出下文的論據(jù)】“當(dāng)今社會，……因此，我們必須…… ”
3.【敘述舉例】“我們對‘一屋不掃何以掃天下’的觀點持肯定態(tài)度……”（引用名句+舉例）
4.【議論分析，照應(yīng)分論點一】“這不正體現(xiàn)了親力親為的重要性嗎? ”
5.【敘述舉例】“在學(xué)習(xí)上……”
6.【反面設(shè)例并且分析，照應(yīng)分論點一】“試想，如果我們不能親力親為，……我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢? ”
第二層次：
1.【議論提出分論點二】“運籌帷幄，我們才能擁有遠(yuǎn)見卓識，才能從大體上對所從事的領(lǐng)域做到全面掌控。”
2.【解說分論點，引出下文論據(jù)】“現(xiàn)代社會是……那么我們就必須有……運籌帷幄的指揮才能。”
3.【敘述舉例】“蕭何……”
4.【議論分析，照應(yīng)分論點二】“他雖不曾……但卻被……這不正是體現(xiàn)了運籌帷幄的重要性嗎? ”
第三部分：（結(jié)論）
1.【提出怎么辦】“因此，我們只有正確面對出入人生，才能實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。”
2.【重申中心論點】“入，則親力親為，置身其中；出則運籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時代，成為最后的勝利者。”
我們將以上結(jié)構(gòu)分析簡化為提綱如下：
1.【提出中心論點】需要我們在面對人生和社會的時候，做到能入能出。
2．【提出分論點】
①親力親為，我們方能對自己的領(lǐng)域有一個清楚全面的認(rèn)識。
舉例論證：A.人們肯定 “一屋不掃何以掃天下”的觀點。B.學(xué)習(xí)的例子并用“如果”的句式反面設(shè)例。
②運籌帷幄，我們才能擁有遠(yuǎn)見卓識，才能從大體上對所從事的領(lǐng)域做到全面掌控。
舉例論證：蕭何輔佐劉邦的例子
3． 【結(jié)論】
①【提出怎么辦】正確面對出入人生。
②【重申中心論點】入，則親力親為，置身其中；出則運籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時代，成為最后的勝利者。
【友情提示】
這種寫法，開宗明義，首尾呼應(yīng)；段落開頭提出分論點，導(dǎo)引本段內(nèi)容，段落結(jié)尾小結(jié)照應(yīng)分論點,避免離題；全文環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)清晰，觀點鮮明。
這是應(yīng)試作文快速布局謀篇的一種好方法，它便于初學(xué)者掌握和運用；用好這種方法，也便于閱卷者迅速把握全文，打出較好成績。綜觀歷年高考優(yōu)秀作文試卷，采用這種結(jié)構(gòu)模式寫作的占絕大多數(shù)。
【模式之二】
第一部分：（引論） 開篇議論提出中心論點——解說中心論點。
第二部分：（本論）
1.敘述（或2～3句描寫）舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——議論小結(jié)，提出分論點一。
2.敘述（或2～3句描寫）舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——議論小結(jié)，提出分論點二。
第三部分：（結(jié)論）重申全文中心論點，提出應(yīng)該怎么辦。（結(jié)論）
這種模式，本論部分以敘述和描寫開頭，增添文采，使文章更具可讀性，實用于議論性散文。
【范例】 生命的絕唱
江蘇考生
當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！
我的目光停留在一本書的封面上，上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽光與希望。那書的名字卻令我赫然①：《死亡日記》。生如夏花般絢爛；那，死呢？可以如此生機(jī)勃勃，讓希望的枝葉依舊永不妥協(xié)、無拘無束地生長嗎？又怎么不可以呢？陸幼青一片坦然。②于是，我懂得生命的結(jié)尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零，你依舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。
我的目光停留在一方銀幕上。一個美國戰(zhàn)士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個手指，做出“V”的姿勢向人群示意希望與陽光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一個大大的“V”字直插云霄，像極了飛翔的翅膀，承載著無盡的希望。于是，我明白了生命的結(jié)尾也可以如此動人：不出聲響卻令人震撼！
我的目光停留在歷史的湖畔，流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風(fēng)獵獵作響，我聽到一句響亮的聲音0：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”一個老人的聲音又從遠(yuǎn)處隱隱約約地飄忽而至：“老驥伏櫪，志在千里！” 于是，我懂得了生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚。
因為，生命的結(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止。如美國教育家約翰·杜威所言：“一個目標(biāo)的實現(xiàn)是下一個目標(biāo)的起點。”那么，一個豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個鳳頭的出現(xiàn)，不，應(yīng)該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會跟著發(fā)出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無數(shù)人正在成長，無數(shù)的夢想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個民族，正在加速。
（江蘇省2005年高考作文）
旁 批
題目即論題。
用排比句例舉人們熟知的史實和神話，點染悲壯的氣氛。
議論照應(yīng)題目，并蘊(yùn)含全文中心論點、。
①赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。加點的句子是否改為：“那書的名字赫然在目：……”
主體部分三個層次都以“我的目光……”的句式引起，簡要敘述描寫事例；又用“于是，我……”的句式形象議論或抒情作小結(jié)，并在小結(jié)中隱含本層次的分論點，照應(yīng)題目和中心。
三個層次，議論層層遞進(jìn)，至最后層次，重申中心論點，并照應(yīng)話題。
結(jié)論部分，以因果復(fù)句承上，點明生命結(jié)尾的意義。
引名句，揭示生命的哲理，再次照應(yīng)話題。
形象議論，升華主題，結(jié)束全文。
【總評】
這篇議論性散文文質(zhì)兼美，氣勢磅礴。
全文以相同的句式和反復(fù)的修辭法引出事例論證和分論點，脈絡(luò)分明，具有音樂的節(jié)奏和詩歌的激情。
在舉例時，作者或數(shù)筆勾畫靜美的 “死亡畫面”，或幾句描述鏗鏘的“生命絕唱”。例子典型而新穎，字字撼人心扉，句句振聾發(fā)聵。
在議論中，作者引名句、作比喻，用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的哲學(xué)思考。特別是最后一個自然段，由對個體生命結(jié)束問題的探討，深化為對發(fā)揚(yáng)光大民族精神問題的思考，言語激昂，文情澎湃，使文章的結(jié)尾如“豹尾”一般高亢有力。
建議：對“陸幼青一片坦然”一句稍作補(bǔ)充說明。例如將原句改為“書的作者，與死亡賽跑的晚期癌癥患者陸幼青，用自己精心設(shè)計的這個封面，表達(dá)了他對生命的熱愛和面對死亡的坦然”因為讀者可能并不熟知《死亡日記》作者的情況，修改后可以幫助讀者進(jìn)一步了解書的封面所蘊(yùn)含的深意。
【注】關(guān)于《死亡日記》見附錄三介紹。
〖例題演練〗下面是以上分析圖標(biāo)的簡化提綱，請按要求簡化下表：
題目：生命的絕唱（論題）
一、（引論）在評論史實和神話故事中提出了中心論點：（用25字以內(nèi)歸納中心論點）
二、舉例論證分論點一：（用15字以內(nèi)概述）
小結(jié)中隱含第一個分論點：（20字以內(nèi)分論點）
舉例論證分論點二：（25字左右概述）
小結(jié)中隱含第二個分論點：（20字以內(nèi)分論點）
舉例論證分論點三：（15字以內(nèi)概述）
小結(jié)中隱含第三個分論點：（20字以內(nèi)分論點）
3.【結(jié)論】生命的結(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止。一個豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個鳳頭的出現(xiàn)……
【答案】中心論點：生命的結(jié)尾可以響亮有力，播放出永不低沉的生命絕唱！ 分論點：1.生命的結(jié)尾，至少可以如秋葉一般靜美。 2.生命的結(jié)尾可以不出聲響卻令人震撼！ 3.生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力。 論證分論點一的例子：《死亡日記》的封面。 論證分論點二的例子：即將被納粹處死的一個美國士兵的鎮(zhèn)定、樂觀的表現(xiàn)。 論證分論點三的例子：想象曹操的形象并引用其詩句。
【友情提示】
本論部分先敘述描寫舉例，每段均以精練的描寫開頭，文采飛揚(yáng)，引人注目，這種寫法，適用于議論性散文。是常見而容易成功出彩的好方法。